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Pistes

Pour découvrir la nature avec les enfants

24,00

Toutes les pistes pour amener les enfants dehors !
Quantité

Plusieurs études scientifiques ont démontré récemment l’immense impact de la nature sur le bon développement physique, affectif et intellectuel des enfants. Certains parlent même de “Troubles de déficit de la nature” pour évoquer a contrario l’impact négatif de l’absence de contact à l’environnement naturel que connaissent de plus en plus de petits occidentaux.

Ce livre est une invitation à redécouvrir la nature et propose des pistes de découverte et d’expérimentation simples et accessibles. Boîte à idées, pêche à la ligne, carte d’une auberge espagnole, malle aux trésors… Il se veut un peu tout cela. Il n’offre en aucune manière LA méthode, LE programme de découverte de la nature, car chaque piste a sa valeur.

Chacun emmène des enfants dehors, dans un cadre familial, bénévole ou professionnel particulier ; qu’il soit parent, animateur, enseignant ; avec des enfants, des ados, des adultes ; ponctuellement ou régulièrement…

Surtout chacun vient à la nature, et à l’animation nature, avec un vécu, des connaissances, des techniques, des réflexions théoriques, des références de livres…

Chacun devrait, nous l’espérons, trouver dans ce livre des éléments ponctuels, mais aussi des “charpentes” lui permettant de construire, comme en kit, sa, ses méthodes et démarches propres.

Un guide ultra complet apportant aussi bien les éléments indispensables à la lecture et à la compréhension de la nature que les informations nécessaires pour découvrir la pédagogie de projets en lien avec l’environnement. Pour les parents, animateurs, enseignants, curieux de nature : le compagnon indispensable pour préparer sorties, randonnées et projets pédagogiques de découverte de la nature !

Une réédition en coédition avec les éditions Plume de carotte, d’un ouvrage pédagogique de référence, déjà vendu à plus de 30 000 exemplaires.

Auteur : Louis Espinassous - Titwane
Nombre de page : 336
Date de parution : 09/05/2018
ISBN : 9782360984046
Thématique : Avec les enfants
Sous thématique : Les enfants dans la nature
Collection : Hors collection

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AU SOMMAIRE

  • Des idées pour découvrir
    • Vivre la nature
      • Accompagner la découverte
      • Vivre dans la nature :
        • Jouer : Toucher, sentir, courir, grimper, patrouiller ! Les six sens… – Des activités négligées… – Le jeu libre – Jeux d’éveil sensoriel – Jeux traditionnels… revisités
        • Randonner, naviguer, skier… les activités de pleine nature
        • Trésors de la carte au 1/25 000 : Pourquoi la 1/25 000 ? – Utilisations possibles – Apprentissage
        • De flamme et de braise : le feu de bois
        • Nuit, le vrai monde sauvage : La nuit dehors, qu’est-ce que c’est ? – Quelques utilisations pédagogiques de la nuit – Questions sur la nuit – La tête dans les étoiles
        • Jubilations : Le monde à l’envers… – Quelques idées – Les savoirs
        • “Laissez-les s’envoler, c’est beau…” seul : Incontournable solitude – Sécurité et pédagogie de la réussite – Des idées… pour goûter l’autonomie
      • Vivre avec la nature :
        • Mine de riens : Avec des joncs – Avion en feuille d’iris – Bateau en feuille de roseau – Bruits et sons – Poupées, bijoux, colliers, décors…
        • Éloge de l’opinel… jouets et objets rustiques : Le sifflet en frêne – Le “Jhau” poitevin ou pipoire – Le “Kazou” ou mirliton – Le fusil à patates – Bâtons, arcs, épées, pétoires, arbalètes… – Tressages et vannerie – Jouons l’eau…
        • Couleurs
        • Nourritures sauvages ! À goûter, à grignoter, à cuisiner…
        • Récoltes : Recettes – Gourmandises – Teintures végétales… – Collection ou… trésor
      • Expression naturelle :
        • Créations éphémères
        • Au bonheur des mots
    • Raconter la nature
      • Qu’est-ce à dire ?
      • Savoirs populaires:
        • Histoires, savoirs
        • Contes et légendes
        • Un outil : l’enquête et la recherche bibliographique : L’enquête – Les entrées principales dans le sujet – Techniques
        • Des lieux qui chantent et parlent : toponymie – Écoutons chanter la forêt de Moulière et ses alentours – Des noms pour se situer dans le territoire – Mais aussi, des noms pour aller plus loin – L’enquête de toponymie
      • Sagas… mythologie du xxe siècle
        • La constellation d’Orion
        • Blechnum
        • War Games
        • Nos grandes sagas : L’Histoire géologique- L’Histoire des Hommes et des paysages – Réalité… et imagination
      • Derrière le miroir…
        • Délices et limites de l’imaginaire
      • “Animer” ou partout la vie :
        • La vie derrière l’écorce : deviner, percevoir l’invisible à l’œil nu : Écouter les arbres – Éloge de la loupe
        • L’instant et le temps : Sur 24 heures – Sur plusieurs jours – Photo ! – Comparaisons dans l’espace
        • Traces
      • Savoirs… pour le plaisir :
        • Graines de savoir : Qui l’eût cru ? – Où puiser pour remplir son sac ?
        • Nommer, Co-naître, re-connaître ! : À chacun son nom – Apprendre – Identification scientifique, détermination
    • Des yeux pour observer :
      • Observer la nature…
      • Vision large :
        • Paysage : Dessiner le paysage – Lire le paysage – Raconter le paysage
        • Ciel, il fait jour ! : Astronomie diurne : cycles !
        • Cailloux… béer ou fouiner ? – Et ensuite… on peut étudier
      • Pour voir en vrai les bêtes sauvages
        • Traces et indices… sur le sol, les arbres, la neige, etc. : Enquête – Concrètement, traces et indices : mode d’emploi – À poils et à plumes – Dans une pelote de réjection de rapace nocturne – Moulages
        • Approches et affûts : Soirée magique… – Il y a… de jour – Bêtes sauvages, bêtes furtives… pointe d’aube et bord de nuit – Patience : rester immobile – Lieux privilégiés
        • Écoute donc… les oiseaux : Homéopathie – Quotidien – Écoute à l’aube – Rigolos les appeaux ! – Mimologismes
        • Ça grouille !… p’tites bêtes : – Tri-po-tez ! – Enquêtes – Captures…
        • Barboter : Laisser l’eau faire – Étudier – Les petites bêtes
        • Discrets… reptiles, batraciens : Toucher, tripoter- Écouter !
      • Fidèles… les plantes :
        • La durée, la mémoire et le changement- Amour !
        • Le relevé de végétation : Aire de relevé – Coefficient d’abondance-dominance – Échelle de sociabilité – Complétons le relevé – Et avec ça !
        • Champignons
      • Tout près de moi… activités humaines :
        • En ville bien sûr ! Tout est possible : La nature dans la ville – Nouveaux regards sur la ville
        • À la campagne : Des vaches et du maïs – Archéologie à vue d’œil – Bâtiments
        • Toi et moi et nous… : Problématiques environnementales – Des idées, des actions…
        • La vie devant soi… plantations, jardinage, élevage : Plantations : arbres ! – Jardinage – Élevage
  • Construire la découverte…
    • Un Projet Pour la découverte
      • Un projet… qu’est-ce à dire ?
      • Alterner pour se construire
      • Étudier :
        • Un petit bijou : “les hirondelles à Boult-Aux-Bois”
      • Étudier la nature et l’environnement, qu’est-ce à dire ?
        • Augmenter sa connaissance – Un « objet » concrètement perçu et observé… dehors – Avec rigueur – Réponses partielles
        • Quelques formes d’études possibles
        • Démarches et méthodes : Les trois sources de l’étude : la spirale de Benoît – Rendre la question de l’ordre du possible ! – Souvent utiles : les fiches-action – Deux démarches simples : description-comparaison – Diablement efficace : l’approche systémique – Voie royale : l’étude de milieu
        • Opérations-outils-matériel : Noter, écrire, dessiner… – Numérique – Prélever-Récolter – Trier, classer, déterminer – Quantifier – Organiser dans l’espace – Organiser dans le temps – Calculer – Représenter
        • Critiquer : Les types de critiques – Échelle de fiabilité
        • Jeu de piste à travers la science : trier, classer, déterminer…
        • Un choix avant : Prédigestion ou ensemble
        • Critères – parenté – rigueur
      • Créer :
        • L’isard bizarre
        • “Faible à l’écrit et à l’oral…”
        • Grandeur nature
        • Des projets art et nature
        • Quelques directions et idées
      • Agir :
        • Le sentier de la Cendrée
        • Reconquêtes… nature sauvage dans la ville ! : On va semer, implanter, inventer, réinventer – Héberger les oiseaux – Nourrir les oiseaux
        • Participer à des enquêtes
        • Aménager un site
      • Une affaire qui marche : la pédagogie de projet
        • Une logique de déroulement : La phase contact – Charnière-rebond : le choix du thème de travail – Au travail – Incontournable : le partage – Utile : l’évaluation
        • Un exemple réussi : “Les fruits en garrigue et pinède”
        • L’aide-mémoire du responsable : Étude de l’environnement en pédagogie de projet
    • Allons-y !
      • Avant, pendant, après :
        • Attaques ! : Qu’est-ce à dire ? – Basculement : changer d’espace – La durée
        • Matériel – équipement : Surtout rien… ou plutôt si : de vieilles affaires – Mais encore
        • Veiller… le maximum de liberté dans la sécurité : Les trois zones – Le sas et l’accordéon – Veiller à la sérénité – Risques sournois
        • Garder mémoire et traces : Proposer – prévoir – Supports – Thèmes – Quand ?
      • Un jour, une semaine, une année… projets à durée variable :
        • La sortie thématique : L’interprétation personnalisée – Sortie scolaire thématique
        • Le camp : Du vivre, du faire, plus que du dire !
        • Accueils de loisirs et séjours de vacances : les minicamps
        • Séjours en centre de vacances, en classe découverte : Un coin Découverte – La classe Découverte
        • Projets à l’école
        • Clubs nature
      • Publics particuliers :
        • En famille
        • Maternelles : Sur le talus ! – Sorties, classes transplantées – Quelques principes pour l’animateur qui connaît peu ce public
        • Handicapés : On l’a fait ! – Une conviction – Techniques spécifiques ? – Osez ! – Sécurité – Non-voyants – Handicapés mentaux et randonnée
        • Marche ou rouille… : Jeunes en difficulté – Le 3e âge
      • Milieux et temps particuliers :
        • Pluie, froid… ça baigne ! : Un petit miracle : sacs-poubelle, sacs de congélation – “Pluie du matin n’arrête pas le pèlerin”
        • Montagne : Une contrainte : la sécurité – Des “thématiques” particulièrement riches en montagne
        • Mer… un sac d’idées : Découverte “sauvage” : Découverte « guidée »
    • T’es Pas tout seul, jeff !
      • Moi… J’débute !
        • Tout ça !… J’saurai jamais ! : Jeune parent, jeune animateur – Moi, je suis déjà… – Par quoi commencer ? J’suis tout seul… – J’hésite à me lancer…
      • Clefs pour ici, clefs pour partout
        • Clefs pour ici : Carte au 1/25 000 – La documentation – Les personnes-ressources
        • Clefs pour partout : Déterminer – identifier : le solfège de l’animateur nature – Se former – Pour monter son projet d’éducation à l’environnement
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